作为一种新的课堂模式，翻转课堂到底“翻转”了什么?为当前的课堂改革带来了哪些启迪，其优势何在?又该如何发挥翻转课堂的价值?
不宜夸大翻转课堂的价值
翻转课堂属课程形式的结构要素优化范畴。随着社会发展，传统课堂不再能承载社会发展需求的课程内容，为了完成新时期课程标准的“四基教学”、“三维目标”等任务，基于数字化支撑下的翻转课堂是“互联网教育”的必然趋势。
但过于夸大翻转课堂的价值、功能和极力排斥翻转课堂的价值、功能，都有失公允。目前，之所以出现纷争，有以下原因：翻转课堂的功能定位仍在厘定中;翻转课堂的课程形式仍在探索中，翻转课堂的操作技能仍在积累中。倘若我们能很好地解决上述3个原因产生的问题，翻转课堂就会深入人心，人人悦纳。“翻转课堂在手，无为而治在胸”的教学景观指日可待。
翻转课堂的优势
翻转课堂使用了网络多媒体技术，其优势在于，一是学生学习的媒介发生了根本性变化，由于有了网络微课程以及其他的数字化学习资源，使得学生学习的内容更加丰富，形式更加多样，通过声、光、电、图形、动画、视频等多种形式，展示教学内容，以此突出教学的重点，突破难点，解决疑点，梳理考点。二是教师获得学生学习的信息更加快捷、方便、即时、准确。学生试卷网上提交后，教师可以立即看到学生答题的结果，并且还可以看到学生在网上的问题留言。这样，教师可以根据学生学习的情况确定下节课的教学内容，可以更加有针对性地进行课堂教学，即教师要进行二次备课。教师根据学生学习中的问题有针对性地进行设疑，在这个过程中，把知识引向深入。
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